校友風(fēng)采
幸福的點燈者——訪談何民[1984級]
來源： 發(fā)布時間：2013-06-07 瀏覽次數(shù)：次
個人簡歷：
何民，男，浙江溫州人，1984年考入溫州師范專科學(xué)校政教專業(yè)，1991年浙師大政教系函授本科畢業(yè)，2008年獲得湖北大學(xué)教育管理碩士學(xué)位。1999年任溫州市實驗中學(xué)教科研室副主任，2002年7月任校長助理，現(xiàn)為溫州市實驗中學(xué)校長、教授級中學(xué)高級教師、溫州市首屆教育名家。溫州市第十一屆人大代表、溫州市第十屆政協(xié)委員。
人生感言：
一切為了孩子的幸福。
幸福是什么？有人說是剛剛給孩子洗完澡、懷抱嬰兒的母親臉上的微笑；有人說是給病人做完了一例成功的手術(shù)、目送病人出院的醫(yī)生眼中的欣慰；有人說是在海灘上筑起了一座沙堡、望著自己勞動成果的頑童嘴角的弧度。
但是，何民校長卻認為：幸福，是看到每一個孩子成長成才。
人生貴在有理想
1984年，他被溫州師范學(xué)院錄取，成為當時政教系的一名大一新生。
進入溫師院政法系，對他來說，既有著辛酸的遺憾又懷著美好的憧憬。一入學(xué)就意味著他將和自己夢想著的法律行業(yè)擦身而過，轉(zhuǎn)而投身于政史這個陌生的專業(yè)，以及將來從事教師職業(yè)的宿命。夢想的錯位使他一度無所適從，但是他卻沒有因此而灰心喪氣,萎靡不振。他說當時的溫師院雖然規(guī)模不大，但是那濃厚的學(xué)風(fēng)，團結(jié)的班級和親如家人的同學(xué)至今想來仍是溫暖如昨，特別是與一群志同道合的朋友在一起，使他重新找回了追求夢想的激情。說到這兒他臉上露出感激和欣慰的笑容。
“大學(xué)總是要有一個目標，說遠大一點就是理想。不管這個理想是遠是近，是高是低，我們都要為之努力。能不能實現(xiàn)并不是關(guān)鍵，重要的是追求夢想的過程。”他在回憶那段青蔥歲月時如是說。他提到，大學(xué)三年，正是結(jié)交了一群志同道合的朋友，他才找回了最初的夢想。那是大家都癡迷于法律，都將成為一個優(yōu)秀的律師作為目標。雖然學(xué)習(xí)的專業(yè)是歷史，但是在認真完成學(xué)業(yè)之余，為了那個共同的目標，大家一起奮斗著。我們仿佛看到了一群意氣風(fēng)發(fā)的少年行走在圖書館旁的林蔭小道上，穿梭在那些高高低低的法學(xué)書本間，一起度過了那些難忘的嚴寒酷暑。“我相信，機會總是給有準備的人。”他說，“所以我一直為這個目標準備著、奮斗著。”
人生貴在有理想，理想帶給我們的不僅僅是一份追求的動力，更是一種堅持不懈的精神，一顆堅毅勇敢的心。
為了孩子一生的幸福
------“自我發(fā)現(xiàn) 自主選擇 自由發(fā)展”
2008年，他成為溫州市實驗中學(xué)校長，在這所具有60多年辦學(xué)歷史的花園式中學(xué)，他一步步從教師到校長，迎來了人生的黃金時期。
實驗中學(xué)的二十多年的教學(xué)生涯，他贏得了較高的地位和榮譽，但他依舊保持著作為一名教師的寬厚仁愛。面對略顯緊張的我們，他笑道：“你們不要把我看成是威嚴的校長，我現(xiàn)在還在上課，首先還是一個老師，我還在我的教學(xué)生涯上行進。” 在學(xué)校，學(xué)生對他的贊揚也是絡(luò)繹不絕，成為了同學(xué)們最敬愛的對象。
聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)：一切教育都是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。而實驗中學(xué)的辦學(xué)宗旨就是為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基，將每個孩子的發(fā)展和幸福擺在了首位。
作為實驗中學(xué)的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者，他更是將這一觀念付諸實踐。他說：“一個人的興趣是最寶貴的財富，特別是學(xué)生，他們還處在人生的成長階段，能有自己的興趣是非常難能可貴的事。孩子應(yīng)有屬于他們的人生觀，而不是過早世俗化，否則，這個社會就會有問題。”面對日益功利化的社會和一刀切式的教育模式，實驗中學(xué)采取了多種措施來培養(yǎng)孩子們的興趣。他說，實驗中學(xué)開設(shè)了豐富多彩的社團活動，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好和特長自由選擇。在管弦樂團你可以在激揚的音樂中找到自己的靈魂；在甌潮文學(xué)社你可以揮墨成書，用文字抒發(fā)你的情感；在天文社你可以見證斗轉(zhuǎn)星移，感受自然的魅力。學(xué)校還在每年的春季舉辦為期一個月的校園文化藝術(shù)節(jié)活動，讓每位孩子都有一個表現(xiàn)自己的舞臺。眾多的特色校園活動豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也讓大家發(fā)現(xiàn)了自我。
2003年，實驗中學(xué)率先實行了分層走班制這種全新的教學(xué)模式。何校長向我們介紹道，分層走班式教育主要是借鑒了美國的教學(xué)方式，并將其與中國教育現(xiàn)狀相結(jié)合，目前主要在英語和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)生成績差異比較大的學(xué)科上實施。他說，兩千多年前的孔子就明白要因材施教，實驗中學(xué)實施分層走班式教學(xué)，就是為了使教學(xué)更好地適應(yīng)孩子的成長和發(fā)展。他用樸素的話語道出了這個真理——“讓會走的走，會跑的跑，會飛的飛。”
他說，每個孩子都有天賦，每個孩子都是一個潛在的天才。同時每個孩子都是有差異的，因此我們要關(guān)注每個孩子的個體發(fā)展，為了每個孩子一生的幸福而努力。“雖然我們不能說實驗中學(xué)培養(yǎng)出來的孩子一定比其他學(xué)校的孩子優(yōu)秀，但是我們希望我們的孩子個子更高一點，臉色更紅潤一點，手更靈巧一點。”
都說教師是蠟燭，燃燒自己照亮他人，而他卻愿意成為孩子們的點燈者，他用知識和關(guān)愛點亮了孩子們心中那盞名為幸福的燈，讓每個孩子在成長的道路上都不迷路。
后記：
采訪的結(jié)尾，他在我們的祝福卡片上寫下了“祝母校越辦越好”的話，真摯樸素的語言背后是他對母校的深深期盼和祝福。我們懷著感激離開了實驗中學(xué)，走到樓梯口時一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)他還站在那里微笑著向我們揮手。夏日的陽光灑滿了銀灰色的教學(xué)樓，在光影交錯中我們感到了一種幸福在慢慢升華。
學(xué)生記者：王佳可 盧松
