校友風(fēng)采
馳而不息，流而不止——訪談鄭肖文[1978級]
來源： 發(fā)布時間：2013-06-07 瀏覽次數(shù)：次
人物簡歷:
鄭肖文，男，1978年考入溫州師范專科學(xué)校化學(xué)專業(yè)。2003年至今任溫州市教育教學(xué)研究院高中教研室負(fù)責(zé)人、化學(xué)教研員。曾獲得浙江省首屆教壇新秀、全國優(yōu)秀教師、全國化學(xué)競賽（浙江賽區(qū)）園丁獎、浙江省中學(xué)化學(xué)特級教師、溫州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號。現(xiàn)兼任浙江省中學(xué)化學(xué)教育委員會副秘書長，溫州市中學(xué)化學(xué)教育委員會副理事長、秘書長。
人生感言：
踏實(shí)做人，認(rèn)真做事。
泛著金屬光澤的鑰匙輕輕一轉(zhuǎn)，辦公室的門緩緩打開，暖暖干凈的氣息撲面而來，一張黑色皮質(zhì)沙發(fā)映入眼簾。鄭肖文老師拉開窗簾，午后兩點(diǎn)的陽光切著斜角射入，亮堂了整個房間。我們緩緩步入，窗明幾凈，老師的辦公室簡潔清新舒適。清涼舒適的氣流從空調(diào)機(jī)里緩緩流出，安撫了我們燥熱忐忑的心情。鄭老師細(xì)細(xì)回憶，慢慢講述那些韶華。時光剝落了松碎的外殼，露出了盈盈發(fā)光的往事。
此間少年
一九七八年七月的空氣中還蔓延著濕熱的溫度，那個少年卻怎么也按捺不住激動和不安的情緒，一路奔到平陽招待所，扒在玻璃窗上看大學(xué)錄取字報上的名單。熟悉的黑體字隱隱約約地撞入少年的眼，卻再也不能讓他入眠了。
由于文化大革命，鄭老師失去了上高中的機(jī)會，直接被分配到了民辦學(xué)校教書。但是在鄭老師的心中，他一直想要當(dāng)一名合格的、標(biāo)準(zhǔn)的教師。于是在高考恢復(fù)的第二年，老師通過自身的努力考上了大學(xué)。對母校，鄭老師是懷抱著感激和珍惜的情懷。
鄭老師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿鄙俑咧械膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己知識的系統(tǒng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他同學(xué)的嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)。意識到這一點(diǎn)，鄭老師便全身心投入到學(xué)習(xí)中。鄭老師笑著說：“當(dāng)時同學(xué)們都說‘鄭肖文是第一個到自修室，最后一個走的’。”除了充分利用時間外，老師在課堂上也是卯足了勁，一絲不茍地聽課記筆記。正是這種努力，為他日后的教師生涯打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
鄭老師在講述母校回憶時，喜歡用“現(xiàn)在回憶起來……”這樣懷舊的語調(diào)做開頭，看得出來老師很珍惜那段時光。鄭老師在母校，是個“能文能武”的人才。雖然是個理科生，鄭老師卻對詩歌愛不釋手。當(dāng)年的詩歌朗誦比賽，老師激情朗誦了《海燕》。在我們采訪時，鄭老師還笑著朗誦了開頭。同時，他又是校籃、排球隊(duì)的主力，曾帶領(lǐng)校隊(duì)參加省級籃球比賽，可謂是意氣風(fēng)發(fā)。青春的滑翔翼又何須軌跡呢？回憶起母校時，老師就像回到那個年輕活力的少年一般。在鄭老師的記憶中，谷亨杰老師給他的影響很深。谷老師寫完板書后的口頭禪“你看看”，鄭老師咀嚼起來，覺得很有道理。這樣三個字表明一個教師注意到聽課學(xué)生的理解情況，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、能夠?qū)W、自主學(xué)的興趣。鄭老師特別佩服谷老師的一點(diǎn)還在他總會在晚自修時到教室里走一圈，為同學(xué)們答疑，每天都如此，鮮有斷隔。鄭老師深深地記住了，也在他當(dāng)老師和教研員的時候，學(xué)以致用。
老師說，他的大學(xué)時光，是清晰充實(shí)的。那些才華橫溢、熱情友好的同學(xué)師長，那些豐富深奧的學(xué)業(yè)，那些激情四溢的大學(xué)生活，都十分有利于自己學(xué)習(xí)、習(xí)慣以及志向的養(yǎng)成。
馳而不息
無聲的歲月，那般輕柔，就像黑夜之前隱退的黃昏。當(dāng)初的年少青澀都已褪去，沉淀為成熟睿智的本質(zhì)。
初出茅廬后，先在初中教學(xué)，在實(shí)踐中慢慢成長。之后在平陽中學(xué)的教學(xué)時光是鄭老師重要的成長成熟階段。那段時間，鄭老師從普通化學(xué)教師，到教研組長、教導(dǎo)主任、副校長再到校長兼書記，一步一步走來，雖嘗盡酸甜苦辣，但也收獲到了珍貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)在身為教研員的鄭老師對自己的工作也有定位和反思。鄭老師說：“教研員是老師的老師，質(zhì)量是教學(xué)工作生命、教研是質(zhì)量提高源泉。”教研員往往需要比一般的老師更加注重把握課程的教學(xué)理念和核心。在新課程改革浩浩蕩蕩的趨勢下，有些人質(zhì)疑教研員能否及時更新思想，推動進(jìn)步。正是認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，鄭老師積極地從自身出發(fā)，努力改造自己的知識體系，更新自己的學(xué)科思想。鄭老師對自己的使命，是充滿責(zé)任感和熱情的，在采訪他那天，他剛結(jié)束在外地的學(xué)習(xí)。幾年來，他不懈地奔波于學(xué)科類講座，熱情參加新課程的專業(yè)培訓(xùn)，積極到各中學(xué)進(jìn)行新課程的調(diào)研。為了保證讓任課老師在問題編制、課堂的情境創(chuàng)設(shè)上更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，鄭老師還需要將新課程理念進(jìn)行整理，在和各老師的交流之后，針對性地引導(dǎo)任課老師。鄭老師需要花多少精力細(xì)細(xì)琢磨能夠?qū)ΠY下藥的理論體例，怕是我們難以想象的吧。這是堅持和責(zé)任，馳而不息，縱令勞累，但一定是在接近所向往的目標(biāo)。
當(dāng)提到為何要寫《對提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題的調(diào)查、思考和對策》這篇論文時，鄭老師說：“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。但是若沒有實(shí)踐體會，寫出來的理論也會顯得蒼白無力。論文的撰寫應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以沒有體現(xiàn)大關(guān)懷，但是要突出與學(xué)生、教學(xué)的緊密聯(lián)系。這篇論文就是從實(shí)踐教學(xué)中的一個現(xiàn)象展開的。”從開始任教到現(xiàn)在，鄭老師一直保持著關(guān)注工作細(xì)節(jié)的習(xí)慣和意識，往往從一個小的切口發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而深入地思考問題從而解決問題。
三十多年在教育行業(yè)勤勤懇懇，無論是作為一名普通教師，還是作為一名教研員，鄭老師的工作可以說是一種“繼承和創(chuàng)新”。繼承一名教育者必需的素質(zhì)，繼承新時期教育必須的理念。對一些似小而實(shí)大的問題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，對習(xí)得的理論概念進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展。
寄語
歷史的卷軸緩緩打開，母校的倩影隱隱閃爍。從歷史的那端走來，母校一路風(fēng)雨榮耀相伴，給當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。八十周年的慶典給母校一個機(jī)會弘揚(yáng)幾十年育人的輝煌，也給各級學(xué)子一個感恩的機(jī)會。回顧自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)和工作，感受自己人生的得失。借著溫大八十周年慶，鄭老師寄語母校：“八十歲月育溫大學(xué)子，世紀(jì)年華鑄甌越英才”。鄭老師對母校的莘莘學(xué)子也是充滿關(guān)注和期待，“踏實(shí)做人，認(rèn)真干事。態(tài)度決定高度。”鄭肖文老師希望能與溫大學(xué)子共勉之。
學(xué)生記者：洪舒怡 何珍鴦
