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自1933年以來，溫州大學

高舉“光大國族、造福人群”精神旗幟

立足浙南大地，培養了23萬余高素質人才

為溫州經濟社會發展做出重要貢獻

溫州電視臺《溫州教育》欄目組特別策劃

“溫大校友風采”系列專題片《師者傳道錄》

以期展示他們在各自崗位上

勵精圖治默默奉獻的良好風范

本期一起來看

溫州市教師教育院院長 潘建中

個人名片 

潘建中，1981年畢業于溫州大學前身溫州師專的物理系。先后在永嘉羅浮中學、溫州十四中、溫州八中 、溫州實驗中學和溫州中學5所學校擔任副校長、校長26年，以及溫州市教育教學研究院和溫州市教師教育院兩院的院長10年。

受學校影響走上教育之路 

潘建中在進入溫大求學之前，受文革影響學習內容很少：物理學的是《三機一泵》，生物學的是《農業》，英語沒有老師就不開課。潘建中憑著這么一種原生態的狀態進入了大學學習。溫師專當時位于信河街大士門，即今溫州七中所在地。占地狹小，硬件設施簡陋，教育教學設施不完備。但是溫師專的老師們治學嚴謹，這種態度影響了潘建中40年的教育生涯。后來溫師專搬到學院路校區，與溫州大學“兩校合并、七校融合”。現在成為省部共建的重點高校，有三個學科進入了ESI全球前1%，對基礎教育的貢獻有目共睹（據統計，溫州大學培養了全市70%多的名校長、53%的特級教師和55%的名教師）。

從教學新人到院校管理人才 

潘建中從溫師專物理系畢業后，在碧蓮中學任教。沒有多少參考資料，也沒有師徒結對或者高大上的名師工作室的引領，只憑著自己鉆研教材、琢磨每堂課的教學方式來設計教學，力求把知識清晰地邏輯化地呈現給學生，逐步養成嚴謹的教學特色。1984年走上副校長的崗位后，潘建中實事求是，不斷探索，把學校管理概括為“5+2”，即學校管理通常有經驗管理、制度規范和文化引領三個階段。羅浮中學的階段，屬于經驗管理階段，憑著校長管理團隊的人格經驗去管理。溫州十四中到八中的階段，屬于制度規范階段，依靠制度和機制促進學校發展，從人治走向法治，是基于規范的管理。溫州實驗中學和溫州中學的管理風格屬于文化引領。經過長期磨煉，潘建中先后成長為溫州市的首屆名校長和首屆教育名家，被評為“溫州市勞動模范”。

目前主要工作 

建中先后在溫州市教育教學研究院和溫州市教師教育院工作。兩者分工有所區別：教研院側重于教學常規，質量提升，教育科研是教育行政部門的參謀部；教師院側重于教師專業發展和名師隊伍建設。在推動教師專業發展方面，兩院殊途同歸。潘建中為之定位——為教師專業發展服務，為教育質量提升服務。