當前，全球化與信息化飛速發展，高校思想政治工作面臨著諸多新的挑戰與機遇。2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上著重指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作”。這一重要論斷為新時代高校思想政治教育工作指明了前進的方向，啟示我們要以學生為中心，服務學生的成長需求，注重學生的全面發展，以培養出德才兼備、能夠擔當民族復興大任的時代新青年。

將育人理念從單純的“知識傳授”轉向更注重“價值塑造”，是教育本質回歸與時代需求的必然選擇。傳統的思想政治教育往往側重于理論知識的傳授，而新時代的思想政治工作則需要實現從“知識傳授”到“價值塑造”的轉變。這就要求教育者深入了解學生的思想動態和心理需求，運用貼近學生生活實際的教育方式，將社會主義核心價值觀融入到學生的日常學習和生活中。北京師范大學開展的導師制度建設就是一個很好的范例。導師隊伍承擔立德樹人、服務學生學業成長與人格養成的重要使命。導師結合所不同年級同學們的特點，通過集體討論、個人輔導等多種方式定期開展有針對性的指導教育。這種“一對一”幫扶模式，不僅增強了師生間的交流與信任，還幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導同學們不斷追求卓越、全面發展。

拓展實踐路徑、構建“課程思政、實踐育人、文化浸潤”的“三位一體”育人格局，已成為提升思想政治教育實效性的核心路徑。在課程思政維度，高校積極探索“專業+思政”的深度融合模式。以清華大學“中國馬克思主義與當代”課程為例，通過構建“理論講授-案例分析-實踐驗證”的三階式教學鏈條，引導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論分析社會現實，實現知識體系向價值體系的轉化。這種改革突破傳統思政課程的學科界限，使馬克思主義理論成為破解專業難題的思維工具。實踐育人環節強調“認知-體驗-反思”的螺旋式成長路徑。浙江大學“鄉村振興協同創新計劃”構建“田野調查-方案設計-項目落地”的完整實踐鏈條，學生通過參與農村產業規劃、基層治理等實踐項目，不僅提升社會調研能力，更在“用腳做學問”過程中深化對國情民生的認知。這種實踐模式將思政教育從課堂延伸至廣闊的社會場域，在解決實際問題的過程中實現價值認同。在文化浸潤層面則注重構建“顯性教育+隱性熏陶”的雙軌機制。北京大學“未名文化論壇”與武漢大學“櫻花詩教工程”等校園品牌活動，通過主題沙龍、詩詞創作、文化展演等形式，將傳統文化精髓與紅色基因融入校園文化肌理。這種浸潤式教育通過營造“一草一木皆能育人”的環境氛圍，使思想引領突破傳統灌輸模式，在審美體驗中實現價值傳遞。

深化問題導向、幫助學生解決學生成長中的困惑，是增強教育的針對性、增強育人實效的重要切入點。在學生的成長過程中，會面臨各種思想迷茫和價值沖突。因此，思想政治工作需要以問題為導向，深入分析學生的思想動態，從而有針對性地解決學生的實際問題。針對“佛系青年”現象，教育者需要引導學生正確認識當前的社會形勢和自身的責任使命。通過開展主題教育活動、邀請優秀校友分享成長經歷等方式，激發學生的奮斗精神和進取意識。上海交通大學的“奮斗的青春最美麗”主題教育活動，通過講述優秀校友的奮斗故事，激勵學生們珍惜青春時光，努力學習文化知識，為實現中華民族偉大復興的中國夢而團結奮斗。

升華價值引領、培養“四個正確認識”的時代新人，是落實立德樹人根本任務、回應時代育人要求的核心路徑。習近平總書記提出的“四個正確認識”，為新時代高校思想政治工作引領了方向。培養“四個正確認識”的時代新人，需要引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。為引導學生正確認識中國與世界發展，教育工作者可以通過組織學生學習黨的理論和路線方針政策，了解國際形勢和時事政治，拓寬學生的國際視野，增強戰略思維。與此同時，要想讓學生正確認識中國特色，教育者應幫助其了解中國的歷史文化和發展成就，增強學生的民族自豪感和自信心。在此基礎上，對比中國與其他國家的政治制度、經濟發展模式，讓學生深刻認識到中國特色社會主義制度的優越性。

我們深知，高校思想政治工作是一項功在當代、利在千秋的偉大事業。正如習近平總書記所說：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”在新時代，我們要深入貫徹落實習近平總書記關于高校思想政治工作的重要論述，堅持以學生為中心，以堅韌不拔的實干精神不斷創新教育理念和方法，構建“三位一體”育人體系，破解學生成長中的困惑，培養出具有“四個正確認識”的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才支撐。

作者：廖佳麗 朱鵬霖

作者單位：溫州大學

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