教育興則國家興，教育強則國家強。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》明確指出：“推進教育數字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障。”教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破點，為建設學習型社會提供了廣闊空間和無限可能。

數字化學習平臺是實現教育創新和構建學習型社會的重要手段。借助大數據、物聯網、人工智能等技術，能夠升級學校的育人環境，打造智能化的學習空間，提供更加人性化、開放的教育服務。通過大數據，可以精準了解學生的思想動態，優化教學內容和方法，構建以學生個性為核心的新型教學模式，使教學更加貼近學生的實際需求，提高教學的針對性和時效性。同時，多媒體和虛擬技術能夠將抽象的課程理論以3D圖像、視頻等形式直觀地展示出來，借助輔助教學工具，讓知識的傳授更加生動有趣，激發學生的學習興趣。數字化平臺還能根據學習者興趣偏好、學習進度和成效靈活調整教學策略，持續提供優質教學資源。通過動態增補教學資源，建立教學資源庫和資源共享平臺，可以為不同學校、城鄉及區域的學生提供優質課件和案例，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。

培養高素質的數字教師隊伍至關重要。中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，制定完善師生數字素養標準，深化人工智能助推教師隊伍建設。要通過專業培訓、學術交流和實踐活動，開展常態化的教師發展研究。將數字化教學技術與教育理念有效融合，構建區域教師數字化教學共同體，推動教師之間的交流與研討，不斷提升教師隊伍的數字化教學能力。教師應掌握先進的多媒體信息技術，熟練運用數字化教學工具，提高課堂教學效率。高素質教師還需具備創新精神和實踐能力，通過講座、培訓、研討會等形式，探索數字賦能的大規模因材施教和創新教學的有效途徑。教師應不斷提升數字化素養，利用數據分析技術對教學活動和效果進行跟蹤評估，及時調整教學內容和方法。同時，通過數據采集和分析，教師能夠精準識別學生的課堂反饋，整合學生學習數據，不僅了解學生的專業知識水平，還能掌握其價值傾向和思想動態，為把握學情、塑造學生品德提供有力依據。因此，教師要不斷提升自我教育能力，培養數字化素養。這是應對新時代教育變革的必備能力，也是推進教育數字化、建設學習型社會的重要體現。

推進教育數字化為教育改革指明了方向，為學習型社會建設提供了具有中國特色的創新發展路徑。在人工智能、大數據、區塊鏈等技術不斷革新的背景下，學習型社會建設面臨著新的機遇與挑戰。同時，信息化和全球化的發展趨勢也對學習型社會提出了更高要求。必須持續推進具有中國特色的教育數字化轉型，形成成熟的學習框架，創新數字化教學方式，構建終身學習的高質量教育體系。同時，教育數字化能夠助力構建“國家——學校——個人”三級聯動的終身學習發展路徑，打破教育的時空限制，為教育現代化提供有力支撐。通過開放包容的教學方式，能夠推動教育實現“面向人人、服務人人、適合人人”的發展目標，培養具有全球視野和未來導向的終身學習觀念。教育數字化還能夠依托數字化平臺，營造隨時隨地學習的良好社會氛圍，培養學習者的自主性和批判性思維。

作者：周韻涵

作者單位：溫州大學馬克思主義學院

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