研究生教育是我國教育體系的最高層次，是國家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐，也是拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。黨中央提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要論斷，并作出“加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的戰(zhàn)略部署，深刻反映出構(gòu)建適應(yīng)教育科技人才一體發(fā)展的研究生培養(yǎng)范式的重大價值，為推動高等教育事業(yè)發(fā)展提供了重要指引。

一、研究生培養(yǎng)的重要意義

研究生培養(yǎng)兼具教育屬性、研究功能和人才價值，在教育科技人才一體發(fā)展中居于重要地位。

（一）研究生培養(yǎng)具有鮮明的教育屬性。作為我國教育體系的最高層次和最終階段，研究生教育不僅限于研究生教學(xué)本身，而是輻射和影響基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等多個層面，成為現(xiàn)代學(xué)校教育體系，尤其是師資隊伍建設(shè)的重要支柱。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，研究生培養(yǎng)水平對各級各類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的影響。

（二）研究生培養(yǎng)具有突出的研究功能。相比本專科生，研究生不僅僅是學(xué)習知識的大學(xué)生，同時也是導(dǎo)師的科研助手，承擔著重要的研究職能。教育部數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國自主培養(yǎng)的博士在新增的院士和國家科技三大獎第一完成人中占據(jù)了大約三分之二的比重；國家自然科學(xué)基金重點項目的成員中，超過50%是在讀研究生。從“嫦娥”飛天、“蛟龍”入海、高鐵飛馳到航母入列，一系列國家重大工程的成功背后，都有研究生積極貢獻的身影。這表明，在教育科技人才一體發(fā)展的時代背景下，研究生已經(jīng)成為科研的生力軍和后備力量，未來將在我國科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮越來越關(guān)鍵的作用。

（三）研究生培養(yǎng)具有重要的人才價值。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，?是應(yīng)對全球人才競爭的戰(zhàn)略部署。要推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。教育部數(shù)據(jù)顯示，黨的十八大以來，我國研究生教育以為黨育人、為國育才為目標，不斷完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，累計向社會輸送了60多萬名博士、650多萬名碩士，培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛瑸辄h和國家事業(yè)發(fā)展提供了充足的“源頭活水”。目前，我國正處在“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，研究生教育不僅大有可為，而且必須大有作為。

二、構(gòu)建新時代研究生培養(yǎng)范式

新時代研究生教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求我們必須遵循人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，深刻理解教育科技人才三者之間三位一體、有機統(tǒng)一的辯證關(guān)系。我們應(yīng)堅持教育優(yōu)先發(fā)展的原則，追求科技自立自強，以人才引領(lǐng)驅(qū)動發(fā)展，努力構(gòu)建一個“教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才、人才引領(lǐng)科技創(chuàng)新、創(chuàng)新賦能高質(zhì)量發(fā)展”的教育科技人才一體發(fā)展范式。

（一）探索“以碩帶本、本碩貫通”人才培養(yǎng)新模式。本碩貫通是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要方式，它通過有效銜接本科教育和碩士研究生教育，實現(xiàn)了課程學(xué)習、實踐與科研活動的全程貫通，打破了本碩學(xué)段的壁壘，打通了培養(yǎng)環(huán)節(jié)。高校在本科階段教授部分研究生課程，不僅使本科生能夠提前接觸學(xué)科前沿知識和研究動態(tài)，實現(xiàn)知識的深度積累和廣度拓展，還能提高教學(xué)效率，從而有效縮短人才培養(yǎng)周期。同時，高校還應(yīng)以科研項目為紐帶，加強本碩之間的聯(lián)系，增加本科生獲得指導(dǎo)的機會。通過組織碩士生指導(dǎo)本科生開展實驗（調(diào)研）、申報課題、撰寫論文等活動，能夠在實踐中提升本科生的科研素養(yǎng)，同時鍛煉碩士生的教學(xué)和指導(dǎo)能力。

（二）構(gòu)建“以研促學(xué)、研學(xué)一體”科研育人新體系。科研育人在高校十大育人體系中占據(jù)著極為重要的地位，能夠推動科研與教學(xué)的同步共振和深度融合，有效解決“研”與“學(xué)”分離、“教”與“學(xué)”脫節(jié)的難題。構(gòu)建“以研促學(xué)、研學(xué)一體”的科研育人新體系，包括設(shè)立學(xué)科專題課程和學(xué)科前沿導(dǎo)航課程、將最新科研成果融入教學(xué)實踐等，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)充分利用科研平臺和教學(xué)實驗室等資源，幫助學(xué)生更好地理解理論知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

（三）拓展“以賽代訓(xùn)、賽訓(xùn)相濟”學(xué)科競賽新路徑。除此之外，高校還應(yīng)探索“以賽代訓(xùn)、賽訓(xùn)相濟”的學(xué)科競賽新路徑。學(xué)科競賽是展示學(xué)生個人能力和學(xué)術(shù)潛力的重要平臺，在校級層面需配套具有操作性和實踐性的制度，鼓勵和引導(dǎo)研究生及其導(dǎo)師積極參與學(xué)科競賽，以實戰(zhàn)提升創(chuàng)新能力。同時，高校還需加強對學(xué)生在科研實驗、申請專利、發(fā)表論文、參加學(xué)術(shù)會議等環(huán)節(jié)的精準指導(dǎo)和系統(tǒng)培養(yǎng)，確保學(xué)科競賽成為研究生精進學(xué)業(yè)、促進個人成長的有效途徑。

（本文系浙江省“十四五”研究生教學(xué)改革項目的研究成果）

作者：朱海永（電氣電子學(xué)院）、楊效泉（發(fā)展規(guī)劃處）

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